http://www.gillianhayes.com/
Tuesday, July 23, 2013
服務學習可以做出好的科技研究
服務學習可以做出好的科技研究,我同意。以下這篇加州大學Hayes教授的文章說明了服務學習跟人機互動設計研究之間的關聯。
Hayes, G.R. The Relationship of Action Research to Human-Computer Interaction. ACM Transactions on Computer-Human Interaction. 2011. 18 (3): 15.
http://www.gillianhayes.com/ wp-content/uploads/2012/08/ J13-ActionResearchTOCHI.pdf
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Monday, July 22, 2013
木匠的家 iPad 夏令營(7/15~8/8)
中原大學電子系學生支援木匠的家,教社區年長者與媽媽們使用iPad,是我們一個新的嘗試。中原大學電子系提供行動教室的設備,包含無線上網,筆電,投影機教學設備。如果可以找到三位或以上貴會或友會工作人員,中原大學電子系師生願 意到指定的地點(例如貴會的小型會議室),依照貴會的需求,提供約兩個小時的網路相關課程,例如Google 文件,網路相本,部落格架設,每個主題單元內容包含講解與上機。貴會不需準備任何設備,只要提供場所。日期可以商量,以晚上時間為主,除了講師,現場提供 多名上機助教,親自協助學員進行電腦 操作,費用全免。
Sunday, July 21, 2013
行動學習 經歷解決問題的過程
顏銘毅,游博升,羅東去金山淨灘,是一個行動學習的具體典範。行動學習(action learning)是一種非常有效的學習方式,不僅可以累積有用的知識,更可以獲得解決問題過程的第一手經驗。行動學習的循環是(1)從一個具體的問題/挑戰開始(例:海邊到處是垃圾);(2)組成一個小型異質團隊,截長補短(三人各有不同見解);然後 (3) 不斷探索,不斷問問題,試圖找出眼前現象的意義(為什麼垃圾永遠除不完?人類文明出了甚麼問題?思考淨灘的意義);最後一步是(4)採取行動,改變現況(淨灘一百公尺,從具體行動體會生態永續的意涵)。
行動完之後,重新審視問題,經過行動之後,看問題的視野與角度變了,問題也會重新聚焦,擴大格局,甚至被重新定義。這個"問題-團隊-探索-行動"不斷循環,真正的學習就在這個循環過程中,而不是獲得的結果。
行動完之後,重新審視問題,經過行動之後,看問題的視野與角度變了,問題也會重新聚焦,擴大格局,甚至被重新定義。這個"問題-團隊-探索-行動"不斷循環,真正的學習就在這個循環過程中,而不是獲得的結果。
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