教材內容

Chap 1 服務教育成為全球趨勢
Chap 2 非營利組織
Chap 3 服務 SOP
Chap 4 服務或被服務
Chap 5 資訊科技服務 
Chap 6 學生競賽觀摩
Chap 7 來自場域的挑戰與回應
Chap 8 張老師談教育 
Chap 9 服務與反省

服務實作
二手電腦再生計劃
身心障礙體驗營
資訊科技充權服務
體感復健遊戲

資訊科技充權服務 (心衛協會，9/14/2012)

目前身權會與中原大學合作，提供行動教室的設備，包含無線上網，

筆電，投影機教學設備。如果可以找到三位或以上貴會或友會工作人員，中原大學電子系師生願 意到指定的地點(例如貴會的小型會議室)，依照貴會的需求，提供約兩個小時的網路相關課程，例如Google 文件，網路相本，部落格架設，每個主題單元內容包含講解與上機。貴會不需準備任何設備，只要提供場所。日期可以商量，以晚上時間為主，除了講師，現場提供 多名上機助教，親自協助學員進行電腦 操作，費用全免，歡迎洽詢。

身權會與中原大學電子系NGO資訊科技充權服務資訊(邀你一起來)

帶領體感遊戲團體活動注意事項

9.23.2012


9.9.2012

體感遊戲團體活動檢討報告(作者:企鵝)

1. 未先確認場地設備，雖然場地有投影機，但因為投影機的
VGA線和離螢幕太遠，XBOX360和Kinect的位置又須放在螢幕
前，故XBOX360和投影機無法連線，只能使用自備的投影機，
投影效果不佳。
建議：準備VGA延長線，以備日後場地限制可能會用到。
2. 每個遊戲從”選取”到”遊戲開始”的時間不一樣，大部分的遊
戲都會有教學時間，但考量到我們會先示範給他們看，最好選能
一開始就能玩的遊戲，以免學員等太久。
建議：先行測量每個遊戲從”選取”到”遊戲開始”的時間，以最短時
間且能兩人同時玩的遊戲優先考量。
3. 因為學員不太清楚Kinect偵測的範圍，時常超出範圍，導致
偵測不到，學員的注意力也常集中在遊戲畫面而不注意提示標
語。例如很多原地跑步的遊戲，學員時常會跑向kinect。

建議：可以製作一個框框，讓學員清楚知道不要超過界線。

身心障礙者實驗SOP

近日柏樵，小雨都在進行實驗
我特別整理了大家常犯的錯誤
希望大家牢記

1. 實驗檢查清單

事前準備實驗說明書，同意書，提醒家長也要簽名，幫每位學員加購保險，場地協調布置周延 ，保護隱私，尊重參與者權益，不要貿然實驗

2. 基線期，介入期，實驗設計

基線期至少三天
是否繼續做看表現
如果三天沒有起色，或是走下坡
就不用做了
如果呈現進步，那就要繼續確認

介入期做幾天也是看表現
天數不應少於基線期，才能發揮烙印效用
如果已經呈現穩定
就無需再做

實驗方法應合乎學術規範
如果你的實驗是教導技能，使用者未來不依賴輔具
實驗建議做 A B M(維持)
如果你的實驗要測試輔具功效，且使用者未來將長期依賴輔具
實驗建議做 A B A B

3. 實驗中
拍照，攝影，但須事先告知，並徵得同意。紀錄數據，以及現象質性描述。

4. 實驗數據整理
數據應以繪圖表示
需計算基線期與介入期的差異是否達統計上的水準

5. 成果發表
不可出現真名，使用假名，保護隱私。照片處裡需審慎，必要時馬賽克處理。

張老師的NGO實習筆記

服務學習課程2012秋冬講座 (場域應用與服務設計)

服務學習課程2012秋冬講座
9/27(四) 7-9:00pm
油症紀錄片
(社團法人台灣油症受害者支持協會理事 )

10/4(四) 7-9:00pm
陳淑芳: 認識自閉症
(台灣身心障礙者就業權益促進協會秘書長)

10/25 (四) 7-9:00pm

台灣環境資訊協會 談環境保育與土地信託

11/15 (四) 7-9:00pm
人民火大聯盟 蘇雅婷小姐 站在弱勢這一邊的社會實踐

11/29 (四) 7-9:00pm
海洋公民基金會 吳雙澤先生 非營利組織願景與實踐

12/27 (四) 7-9:00pm

新楊平社大 詹武龍先生 談食物安全

地點: 中原大學 真知大樓 教學305B

時間: 7:00~9:30 PM

歷年系列演講 

8/9, 8/16, 8/23, 8/30 喜憨兒體感遊戲復健活動

Building self-confidence and promoting social interactions for people with mental impairments through the use of body sensing games 

以體感遊戲協助心智障礙者建立自信與增進人際互動

應用微軟提供的Kinect體感偵測，搭配影片以及聲音的回饋，本課程建立一套智慧型復健系統，運用於肌肉萎縮、腦性麻痺的肢體障礙學生，協助他們進行肢體復健，透過互動式的系統設計，試圖提高學生對於復健的熱忱，讓學生復健的效率提升。肢體障礙的學生需要持續對地進行復健，讓手部的肌肉不再繼續萎縮，有了足夠的肌耐力，才能學習一些生活自理的技能，例如：梳頭、刷牙…等。

除了動作的確實外，枯燥乏味的復健過程，也讓肢體障礙學生怠惰，時常做一做偷懶，使得復健無法達到實際的效果，造成學生的肌肉持續萎縮，肌耐力不足等狀況。我們開發此智慧型復健系統，協助物理治療師替學生進行復健，並且利用Kinect偵測身體關節的特性，搭配動作判斷演算法，了解學生的動作有沒有確實達到標準，並搭配互動式的介面，試圖增加學生對於復健的動機，提高趣味性以及持續性，最後記錄學生的復健狀況，讓物理治療師能掌握學生的復健進度，並且可以依造學生的狀況，調整復健的步驟。

結合身障與社工 走出輔具"心"世界

中原大學張耀仁老師深信學生的輔具專題需要結合身障與社工，才能跳脫實驗室的限制，真正貼近使用者需求，這使他自然聯想到結合場域體驗與輔具科技服務設計的可行性。學生團隊每年參加為期五天的身心障礙體驗營，以及每月跟隨社工進入餐廳廚房，醫院，加油站，與精神障礙者一起學習工作，並且多年來不斷往返北高，深入高雄與台南特教學校，與特教老師一同發展輔具，近距離接觸身心障礙者，希望他們有機會藉由輔具科技，提升生活品質，促進工作機會，找回生命尊嚴。

對身心障礙者來說，ㄧ個支持網路真是無比重要的。看到就服員憑藉專業與耐心，用著奉獻的精神，甘願作一個心靈捕手。 我們有幸與這群就服員共事，對我和學生都是一段最有意義的生命經驗。 尤其最幸運的是學生，在生涯起點就可以看到一個典範，獲得啟蒙，將視野從個體我伸展到一個大的我們，其實是勝過學校能給他們的零碎知識。

張老師指導學生組成服務學習團隊，以服務精神障礙者為主題，屢次獲得全人關懷獎資訊科技類與三創競賽全校第一名。參加全國大專資訊創新服務大賽，歷年來獲得全國第一與第二優異成績，連續五年出國參加ACM國際無障礙科技比賽，年年皆獲獎，在運用專業與科技幫助弱勢團體的過程中，師生們得到了學習付出、關懷社會的難得經驗。

中原大學協助身權會舉辦12天暑期身障者職前團體訓練課程

台灣身心障礙者就業權益促進協會接受桃園縣政府委託辦理身心障礙者職前團體，基於中原大學長期重視服務學習，身權會特別選定中原大學為合作對象，在電子系系主任温武義老師的支持下，提供場地與各項協助，電子系張耀仁老師則配合身權會三位社會工作師，帶領十二位電子系同學擔任志工，提供桃園縣身心障礙者在本校學習各項就業技能，為期十二天，期能於結訓後，身心障礙者順利進入職場，獲得工作機會。

感謝法樂餐廳提供身心障礙者實習場地

2012暑期身心障礙者職場見習營隊

暑期中12天，中原大學電子系學生們協助身權會，投入志願活動，協助身心障礙者重返職場。老師觀察到以下

值得嘉許
1. 認真，細心體貼，對學員狀況處理能夠舉一反三。
2. 沉穩負責，雖然不是見習主場，依然投入協助，用心學習。
3. 觀察學員工作習性細微處，好的洞察力有利於創新輔助科技的研發。

需要改進
1. 建議在學員旁邊不要玩手機遊戲或FB，這樣容易讓學員好奇分心，也顯示自己對見習投入不夠，或對見習活動興趣缺缺。
2. 見習當中，如接到電話，宜長話短說，心中隨時以見習為念。
3. 參加志願性活動，宜保持專業形象，帶著專注學習的心，不要報著只是來幫忙跑龍套的心態。
4. 對現場狀況發生，如學員情緒失控，除現場沉著處理外，事後宜主動找老師討論當時狀況，並合力擬定未來對策，提升服務品質。

2012 秋季課程: 場域應用與服務設計

本課程由教育部智慧生活人才養成計畫補助，同時獲得中原大學服務學習課程補助

不談教育，直接面對生命。

服務學習課程特色簡述

• 結合非營利組織，提供電子科技，學習參與公眾利益活動 ，養成樂意服務他人的態度

場域應用與服務設計 課程目標

• 減少學生與社區的疏離，深刻感受生命價值
• 活用課堂上所學專業，實際用於服務人群
• 學生將合作助人轉化為生命的基調，藉由實際的精障服務經驗，學習謙卑。

授課老師
張耀仁教授

專業指導老師
王增勇教授(政大社工所)

本課程合作的非營利組織本課程合作的非營利組織

• 台南特教學校
• 台灣身心障礙者就業權益促進協會( 身權會)
• 木匠的家關懷協會
• 台北失親兒協會
• 台北縣康復之友協會( 北縣康 )

課程內容

• 講座,  系列演講(校外講員)
• 服務學習主題活動

校外服務學習的時間

• 不是排在表定的上課時間，也很少排在週末，要看接受服務對象的個別情況，因為接受服務對象有好幾個，每個單位排出的時間都不同，所以需要等到分組以後才能確定。

活動規劃

• 桃園天使心講座志工服務  7/14 
• 台北失親兒協會二手電腦維修  7/27 
• 身權會夢田參訪  8/3 
• 台南特教復健科技合作之旅  8/9 
• 喜憨兒體感遊戲復健活動  8/9, 8/16, 8/23, 8/30 
• 身權會暑期實習-第一梯次  8/13~8/23 2012-
• 木匠的家電腦教室定期維護  8/22 
• 身權會暑期實習-第二梯次  8/27~9/5 2012-
• 身心障礙者備餐提示實驗  9/6~9/14 
• 身權會職前團體(中原大學見習)  9/9, 9/23 
• 心衛協會資訊充權服務  9/14 
• 台北失親兒協會二手電腦維修 10/29~
• 二手電腦修復公益活動
• 木匠的家初階電腦班 10/20~12/22

中原大學「101-1服務學習系列活動」

學期成績評分

考核項目及評量標準、比例
考核項目		評量標準、比例(%)
平時	作業	30
期中	期中報告	20
期末	期末報告	20
其它	場域服務	30

歷年服務學習個案:

• 中原大學電子系NGO資訊科技充權服務資訊(2008~2010)
• 安德[儒] 和精障朋友倒作伙
• 小蒨從心看世界
• 黃俊達提到 生命如何轉彎
• 書敏 做支好釣竿
• 精障服務: PDA 教學
• 徐欣佑PDA輔具開 發，現場實習記錄與照片
• 徐欣佑精障就輔PDA輔具，醫院清潔與停車場現場實習現場剪 輯
• 徐欣佑精障就輔PDA輔具，餐廳後勤現場觀察記錄
• 芳鄰社區營 造，活動大綱
• 精障小組與崔媽媽小組科技服務，學生 感言: 崔媽媽, 精障

參考網站

• 張耀仁與服務學習
• 中原大學服務學習網

學習腳蹤

• 服務學習呈現
• 服務學習紀錄工具-部落格

教科書

無

致謝

• 教育部CRE@TAIWAN智慧生活文化創意產業教學課程計劃  場域應用與服務設計  2011.8~2013.1

講員接待標準程序

1. 由老師或師母負責初步接洽，探詢是否同意前來演講

2. 老師提供講員email 給助教，負責安排接送事宜，停車證，是否用餐

3. 演講當中，助教拍攝現場照片至少兩張，一張講員特寫，一張講員與聽眾合照

4. 演講一周內，傳送學生心得網頁給講員參考，附上兩張照片，並簡要向講員致謝